构建儿童技术产品的教育

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重要的是，这种短期影响对于高级读者来说比困难读者更明显。然而，到目前为止，市场上的工智能阅读教练缺乏有效的针对性方法的特异性。观察这些趋势令失望。如果这些工具的设计考虑了教育工作者和研究员的见解，特别是在学习科学领域，那么它们有可能增强儿童的阅读体验。例如，如果这些工具让教师参与设计过程，它们可能会破坏文学文本中的传统意识形态。通过这种协作方法，他们还可以培养教师的工智能素养。产品开发员可以借鉴学习科学研究来构建培养儿童自我表达和创造力的工具。


不幸的是，科技公司、拥有特定领域知识的教育工作者和研究员之间严重缺乏合作。即使公司与研究员接触，也往往是零星的沟通建议，而不是持续的对话。虽然些公司与教师起测试他们的工具，但更常见的是开发流行的或符合紧迫课程要求的功能，而不是最新和最好的科学功能。谁受 查找您的电话号码数据 到低质量技术的影响最大这些孩子。那么，我们如何确保学习者在与工智能阅读教练的互动中保留并鼓励他们做出自由选择的能动性、意愿和能力呢目前，这个关键问题归结为对数据隐私和改进数据同意收集程序的担忧。







然而，回答这个问题还涉及确定谁最终从这些工具中受益。如果儿童是预期受益者，那么构建这些工具的公司必须重新考虑他们的设计和扩展策略。教育科技的发展需要更加耐心的方法，而不是由技术趋势和投资者增长需求驱动的快速扩展和集成到各种阅读产品中。这涉及不同儿童群体的参与式设计，以及让教育工作者和研究员参与迭代的共同创造周期。我们不要匆忙发布尚未成熟到足以支持儿童发展的工具，从而削弱这些技术的潜力。为教育构建元宇宙发生了什么作者  年月日为教育构建元宇宙发生了什么半点鸣叫分享电子邮件本文是指南的部分播客。